课堂思政多形式 学生争当领学人

课堂思政多形式 学生争当领学人

武科大网讯（见习记者颜辉杨 通讯员刘芸）“请报名这节课的小组上来讲，思政的舞台也是你们的。”3月23日上午，教室13407内的学生们正进行着“新民主主义革命理论”复习课的学习，而这节课的领学人不是授课的教师，其主要参与者为车辆工程（产业）2101班的学生丁子权与高光慎。

这门课程的教师唐忠义非常注重对学生的思政教育，利用分众化教育教学实现课堂教学形式的多样化，同时还积极呼吁学生争做课堂的“主人”，他给了报名的学生两天的时间进行材料的准备，将这节课交给了学生们。

学生领学会产生怎样的课堂氛围？当领学人丁子权上台时，台下学生们的目光都聚集在了他身上，原本安静的氛围也变得活跃了起来，共同等待着“同辈”的领学。丁子权围绕新民主主义革命理论的形成、新民主主义革命的总路线、新民主主义的基本纲领和新民主主义革命理论的意义四个部分向同学们进行了全面的阐述，台下顿时响起热烈的掌声。

对于丁子权的讲解，唐忠义评价道：“从整个讲解过程来看，这位同学很好带领我们温习了新民主主义革命理论这一章的主要内容，其价值不容小觑。”

相较于丁子权的讲解，高光慎更侧重于给予同学们视觉上的冲击，用精心挑选的一些图片让学生们近距离地接触那个伟大的时代。他按照时间顺序详细地阐述了新民主主义理论的形成过程，并强调了新民主主义的地位、理论意义与实际意义。

车辆工程（产业）2102班梁嘉盛同学全程认真地聆听着讲解，深有感触，他说：“这样的形式很好，极大地激发了我们的热情。”

唐忠义总结道：“大家的讲解都十分地精彩，作为大学生就应该这样朝气蓬勃、意气风发，以后我会给予大家更多这样的机会，思政的舞台不仅是我的，也是大家的。”