武汉科技大学本科各主要教学环节质量标准 武科大教〔2007〕84号

发布者:系统管理员发布时间:2011-05-18浏览次数:1779

武汉科技大学本科课堂教学质量标准
 标
质量标准
教学态度
备课认真,教案齐全
仪表端庄,精神饱满,教学内容熟悉,授课认真
按时上、下课,上课期间不开手机
不缺课,不随意调、停课或请人代课
教书育人,严格课堂管理,尊重、爱护学生,注重与学生沟通和交流
平时成绩记录完备
课后辅导耐心及时,作业批改认真
教学内容
教学内容充实,符合教学大纲要求
严格执行教学计划,合理组织教学内容
信息量适度,反映学科前沿动态,注重教学内容更新
概念准确清晰,观点正确,逻辑结构合理
重点突出,难度、深度适宜
教学方法和手段
灵活运用启发式教学等多种教学方法,注重因材施教
注重运用多种教学手段培养学生的创新精神和实践能力
综合运用多种教学辅助手段开展教学
教学能力
普通话教学,语言生动流畅,快慢适中,感染力强
教态自然,肢体语言运用恰当
(针对不使用多媒体教学)板书工整,字体规范,图示标准,版面利用合理;(针对使用多媒体教学)教学内容适合使用多媒体设备,课件直观、形象,内容科学、正确、规范,信息适量,交互性好
授课思路清晰,讲授知识系统、逻辑严谨、表述准确、重点突出
现代教学辅助手段运用合理、有效,操作使用熟练
教学效果
课堂秩序良好,学生到课率高,课堂气氛活跃,互动良好
学生能较好理解并掌握教学内容,反映良好
学生学习能力和分析、解决问题的能力得到提高

 
 
指 标
 量 标 准
试题
质量
覆盖教学大纲要求内容的80%以上
注重考核运用理论知识分析问题和解决问题的能力
基本知识与综合知识题目分值比例恰当
题型多样,至少设计三种题型,主观题和客观题比例恰当
试题无错漏
卷面格式规范且符合学校规定
试卷难度适当,题量适中,绝大部分学生能在规定时间内完成
试题分值分布合理,标注规范
学生考试成绩分布合理
近三年的题目不重复,指定公共课采用试题库命题
实行A、B卷命题,题型、份量、难度大体相当,且题目不重复
参考答案及
评分标准
有参考答案及评分标准,答案正确、无错漏
客观性试题答案确定、唯一
主观性试题答案有得分要点
评卷质量
按照参考答案及评分标准评阅试卷
红笔阅卷;记分规范,题首以正分方式记分,每一自然班的试卷评阅方式一致
无错判、漏判、统分错误现象
指定公共课实行教考分离,采取流水作业形式进行评卷
无随意更改分数现象;正常分数更改符合规范,并有改分教师的签名
平时成绩规范
试卷分析
对学生考试成绩进行结构性评述,对试卷所考察知识点的范围、难度、学生出错率高的共性问题进行总结
对教学中应注意的问题有针对性的改进措施
试卷的命题、印制审核审批手续齐全
有保密措施,试卷相关材料保存规范、齐全
以自然班为单位进行归档(选修课按考场存放),答题册按学号顺序依次排列存档
 

武汉科技大学本科实验教学质量标准
 
指标
质 量 标 准
组织与
管理
有进行实验教学的管理组织,管理职责明确,实验教学活动有序进行
有实验教学管理制度及教学工作流程和要求,并严格执行
实验教学文件
实验教学大纲齐全,大纲符合课程目标和实验技术的新发展,符合教学对象实际情况,科学可行;综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的80%以上
有适用的、高质量的实验教材、讲义或指导书,内容及体系更新及时
学生实验(实验课程[1]、课程实验[2])考核(成绩评定)办法及实验室各项规章制度[3]齐全
实验教学准备
教案齐全,清晰,详实,具可操作性
试做在实验室人员协助下由授课教师独立进行,试做中按对学生的实验要求测定实验数据、处理数据并写出实验报告
实验场地整洁,仪器设备状态完好,实验材料齐备;指导教师对仪器设备状态清楚,安全措施到位
实验分组方式及分组人数合理,并预先及时通知到学生
实验
授课
指导
实验内容完整,实验目的、原理、注意事项讲授清晰,讲课与实际操作时间分配合理
严格学生实验预习检查制度,记录完整;对学生实验操作指导认真,实验现象解释正确;辅导答疑主动热情,兼顾不同学生的学习需要;网上实验预约取消或调整以书面的形式通知学生,并由学生签字认可
遵循启发式原则,以学生为主体,注重学生独立操作能力训练,演示与学生动手操作相结合
严格实验课堂管理,实验教学日志填写完整、规范;学生实验数据检查认真,原始记录签字确认
实验报告
实验报告格式、内容要求明确,批改及时、认真,批改率100%,评阅意见准确
成绩评定
实验各项成绩给定有依据,记载完整、规范、准确,且有指导实验的任课教师本人签名
综合评价
实验设计合理、报告内容完整,原始数据真实、数据处理正确、误差分析严密;报告书写工整、卷面整洁、图表清晰,其中符合技术文件撰写规范要求的实验报告份数≥80%
不少于60%的学生参与实验教学的评教活动,学生满意度高
备注:
[注1]实验课程:作为一门课程配合相关理论课统筹安排。
[注2]课程实验:实验穿插在课堂教学过程中进行。
[注3]指除学校统一制定的《实验室工作条例》外,各实验室建立的实验室管理制度、学生实验规则、工作人员岗位责任制、仪器设备操作规程、实验室安全制度。

武汉科技大学本科实习教学质量标准
 
指标
        
实习教学文件
实习大纲内容完整、全面,符合专业培养目标和教学计划要求
各专业实习计划及教学实施计划安排合理
各种实习教学文件内容完整、阐述详尽
实习教学条件
校内外实习基地完善,条件良好,各专业有1-2个校级及若干个院级实习基地,能很好满足实践教学需要
实习场所的选择与专业对口,能充分满足实习教学大纲的要求,保证每个学生实习地点落实
每位指导教师指导的学生人数原则上不超过20人,人员安排落实到位,教学经验丰富,熟悉生产或工作实际,责任心强;实习领队教师具备讲师以上职称
严格执行实习教学计划,保证实习学时数
学生实习经费专款专用,使用合理、有效
实习教学管理
学院、专业教研室、指导教师认真履行各自岗位工作职责,实习过程的组织、检查和指导到位
结合专业特点,有针对性做好实习动员及岗前安全教育工作
有符合学院专业特点的《实习成绩考核办法》以及《学生分散实习、自行联系实习管理办法》等有利于加强实习管理的文件
有明确的纪律要求,执行严格,遵守安全、保密和劳动保护等有关规定,学生无违纪和事故发生
实习教学质量
学生实习日志记录详细(医学专业学生还应有科内轮转和出科小结),内容与专业联系密切,资料或数据记录完整准确,具有真实性和原创性
实习报告内容完整,真实可信;教师批阅认真,有评语,成绩评定合理
认真做好实习总结工作,积极组织实习经验交流,针对实习工作中存在的问题积极改进,效果明显
实习总成绩应依据实习报告成绩、实习日志质量、实习出勤率与违纪情况及实习单位鉴定或现场指导人员评语等方面综合评定,并按5级分制给出成绩(优秀、良好、中等、及格、不及格)
实习综合评价
学生对学院实习的教学与组织工作、实习基地(场所)的情况表示满意
指导教师、实习单位对实习学生的实习态度、实习效果、实习纪律表示满意
特色
特色鲜明,有创新性,有指导意义和推广价值

 
 
指标
 量 标 准
教学
基本
条件
课程设计大纲、指导书齐全,符合课程教学要求
有固定的教室、实验室、机房等教学场地
实验设备、图书资料等能够满足课程设计教学要求
指导教师具备主讲教师
教学
实施
过程
选题符合课程设计的教学要求,难度与份量适中
任务书对综合运用所学知识、能力训练、素质培养要求的内容具体,书写规范
课程设计的目的符合培养计划要求
指导教师认真履行岗位职责,贯彻因材施教的原则,严格要求、耐心指导,注重学生工程实践能力与团队合作精神的培养
90%以上的学生能够独立地按照计划与进度完成设计工作
对课程设计的教学实施过程制定有科学、规范的评分标准
教师能严格按照评分标准,客观、公正地反映学生的课程设计质量,成绩呈正态分布且成绩与评语相符
教学管理
学院课程设计的规章制度科学规范,执行严格
课程设计保存完好,无遗失,保管有序,便于查找
学院、系(教研室)认真履行各自岗位工作职责,各环节检查、管理到位,记录完整
教学
效果
90%以上的学生所做的课程设计报告思路清晰,文字通顺,图纸(表)整洁、规范,符合行业技术标准,书写规范,达到教学大纲的基本要求
满足基本训练与综合运用所学知识的教学要求;课程设计对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有明显效果,学生满意度高
部分学生在课程设计过程中,体现出较好的创新意识和创新能力
 
备注:主讲教师是指具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位并通过岗前培训取得合格证的教师


 

指标
        
选题质量
按照培养目标围绕本学科和专业选择一定实用价值的、具有所学课程知识、能力训练的题目
内容一般不超过本专业教学大纲的要求,能体现教学计划中对“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)和能力知识结构的基本要求,题目难易度与份量适中
毕业设计、工学类论文要求能与工程实际相结合,其它类毕业论文选题要求具有一定的理论意义或实际价值
坚持每人一题
 
设计
 
(论文)
 
撰写
 
质量
毕业设计(论文)的题目、摘要及关键词(中英文)、目录、致谢、附录、参考文献等内容完整、规范
认真阅读教师指定的参考文献,同时阅读自选资料。理工科类专业毕业论文参考文献数不少于15篇,文科类专业不少于20篇,其中外文文献不少于6篇。毕业设计参考文献不少于10篇,其中外文文献不少于3篇。
文字通顺、无错别字;标点符号、计量单位使用准确;图纸、框图、表格、曲线等符合国家标准或工程要求
正文字数符合要求:理工科类不少于10000字;文科类不少于12000字,英语专业不少于4000个单词;艺术类纯论文型不少于10000字,设计说明书不少于5000字。
外文翻译选材与本专业紧密关联,翻译忠实原文,表达准确
(理工医类)设计合理,理论分析与计算正确;实验数据准确可靠,有较强的实际动手能力、分析能力和计算机应用能力,对研究的问题有独到之处或有较深刻的分析;结构严谨,逻辑性强,论述层次清晰
(文法经管类)论文论点鲜明、有创见;论据确凿;结构严谨,逻辑性强,论述层次清晰;表现出对实际问题有较强的分析能力和概括能力;文章材料详实可靠,有说服力
手册填写质量
设计(论文)手册各项内容填写完整,符合规范
开题报告撰写认真,设计方案或论文撰写提纲切实可行,安排合理,具有可操作性;(文法经管类)文献综述格式规范、观点明确、评价合理、综述中所涉及的参考文献数量充足
答疑记录详细明确,原则上每周至少记录一次
答辩
简要阐述设计(论文)的主要内容,重点突出,能准确流利回答问题
学术
水平
设计(论文)有独特见解,富有新意或对某些问题有较深刻的分析,有一定的学术价值或应用价值

 
 
 
武汉科技大学本科毕业设计(论文)教学管理质量标准
 

指标
        
毕业设计(论文)管理规章制度齐全、合理;实行学校、院系、指导老师分级管理,责任明确;经费有保障,能满足毕业设计(论文)教学工作需要;有各个环节的进度计划与要求,并严格执行,定期检查,完成后有总结
有征题、审题制度和程序;毕业论文开题报告或毕业设计任务书齐全、规范
选题满足教学基本要求,符合专业培养目标,达到毕业设计(论文)教学大纲基本要求,难度和份量适当,学生在规定时间内工作量饱满。
结合科学研究、工程或实际类题目和结合教师科研项目的题目总数≥80%;注重反映解决社会、经济、文化中的实际问题的文科选题的题目总数≥80%
有创新与实用性的设计(论文)
有理论价值、技术价值、经济价值和应用推广价值的设计(论文)
一人一题,当年横向同题率为0,近3年纵向重题率小于10%
毕业设计(论文)指导教师全部具有讲师或讲师以上职称(或同等专业技术职称)
有毕业设计(论文)的专业,90%以上高级职称(副教授、教授)教师参与毕业设计(论文)的指导
指导教师数量满足毕业设计(论文)指导要求,人均指导学生数原则上不超过8人
教师指导毕业设计(论文)态度认真,对学生要求严格,有形式审查和进度检查;并检查外文翻译质量;指导毕业设计(论文)期间,指导老师坚守岗位,每周至少与每位学生联系一次
手册指导
毕业设计(论文)任务书填写规范,题目精练(一般不超过20个汉字),内容明确,任务书中所列的主要参考资料不少于5篇,其中外文资料至少2篇。
指导教师对开题报告予以评述,意见明确
毕业设计(论文)指导各环节指导到位,工作记载填写规范认真,符合实际情况
严格执行毕业设计(论文)的评阅制度,在规定的时间内完成学生毕业设计(论文)的答辩资格审查,审查程序符合要求
评阅与
答辩
有指导教师和评阅人意见、答辩委员会意见;评语全面中肯,成绩评定恰当
教师能够围绕设计(论文)所涉及的内容提出具有较强专业型、知识性和一定学术性的答辩问题;对学生的答辩环节、答辩过程要求严格
答辩组织有序,程序规范;答辩过程记录完整,符合实际
成绩及
归档
严格执行评分标准,成绩分布合理,分数与评语相符合
归档材料统一、完整,编目清楚,保管有序,查找方便